2019年9月20日，本人参加了在上海举行的新版第二版《中日交流标准日本语》培训，会议议程主要有三部分构成，首先人教社日语编辑室主任皮俊珺发表了“《标日》语法体系与教学应用之探讨”，系统介绍了《标日》初级、中级和高级教材的特征，同时对于使用《标日》教材授课教师意见最大的“动词分类语法体系”，从“学校语法”和“日语教育语法”角度分析解释了词类名称、动词分类和动词活用名称三部分在教学实践中争议原因，并以动词活用为例详细演示了如何在《标日》教学中应用技巧。培训第二部分由人教社日语编辑室主任李家祥发表了“如何使用《标日》提高阅读和写作能力”，对于《标日》每单元后面的阅读文如何教授和提取信息，如何对学生阅读能力测评做了详细的讲解和资料分享，同时也对大学二外《标日》授课极少涉及的日语作文教学的定位、流程和注意事项作了发表提出了“三句话日记”的作文观点，极大补漏了本人的二外教学思路。第三部分会议议程是由日本国际交流基金会的北京日本文化中心专职日语教师张硕模拟以“翻转课堂”形式模拟授课《标日》课程，从“传统的课堂形式”如何实现“翻转课堂式”的教学模式角度出发，模拟授课，大胆地把单词学习、语法学习以及练习题三部分放在了课前，借助教师录制的视频由学生自己学习，提出了“协作学习”等各种先进理念，课上仅仅以“小组共享、语法串讲及练习、综合应用课文的任务型学习”形式授课，课后配合《标日同步训练》测试学生。张老师翻转课堂主要目的和预期效果在于增强学习的主动性，培养自主学习能力和兴趣、节省课上时间。对于此翻转课堂在我校第二外语专业是否可行，本人愿意尝试一下。

此次培训不但系统地了解了新版《标日》第二版教材变动的地方，而且详细地解释和演示了“教育语法”、“单元阅读”如何授课，翻转课堂在《标日》中如何操作，解决了我实际教学中的一些疑虑，带给我了很多实用的教学技巧，参加本次培训，收获满满。